🔍 Problématique centrale : Comment les réseaux sociaux menacent-ils la démocratie ?

🔗 Transitions et liens : On a vu que la confiance est fragile — mais les réseaux sociaux, c'est leur quotidien. Qui vérifie ce qu'il lit ? Qui a déjà partagé un truc faux ?

💡 Notions clés à maîtriser : Information, désinformation, bulle de filtre, sphère publique/privée

📽️ Supports pédagogiques : Extraits TikTok, posts viraux réels (anonymisés), captures d'écran

🎭 Activités proposées :

Activité 1 — "Fake ou pas fake ?" (30 min)

Le prof projette 10 contenus (tweets, articles, vidéos courtes, infographies) : certains sont vrais, d'autres sont faux ou manipulés. Les élèves votent pour chaque contenu avec des cartons : VRAI / FAUX / JE SAIS PAS. Après chaque vote, on dévoile la réponse et on décortique ensemble : qu'est-ce qui aurait dû mettre la puce à l'oreille ? Quels réflexes adopter ?

Activité 2 — "La machine à bulles" (25 min)

Simulation : la classe est divisée en 4 groupes. Chaque groupe reçoit un "profil" fictif (ado sportif, militant écolo, complotiste, passionné de mode). Le prof distribue à chaque groupe un fil d'actualité différent composé des mêmes événements mais présentés différemment selon le profil. Chaque groupe résume "ce qui s'est passé cette semaine". Mise en commun : stupeur — personne n'a la même version de l'actualité. Débat : c'est quoi un algorithme de recommandation ? Est-ce dangereux ?

Activité 3 — "Le fact-checker en chef" (15 min)

Par binômes, les élèves reçoivent une info douteuse et 10 minutes pour la vérifier avec leur téléphone. Ils doivent présenter leur verdict et leur méthode en 1 minute. Le prof compile : quels outils ont été utilisés ? Quels réflexes reviennent ?

🎯 Capacités travaillées : Rechercher et traiter l'information de manière rigoureuse, exercer son esprit critique face aux médias

⬇️ Transition : Ces manipulations remettent en cause le cœur même du processus démocratique : les élections.