Le problème
C'est souvent là que ça coince. L'élève a une idée de départ, une conclusion en tête, mais le lien reste flou ou implicite.
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Ce qu'on dit actuellement : "Explicite le lien entre ta prémisse et ta conclusion."
Ce que l'élève entend : "???"
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Décomposition fine : les opérations de raisonnement
Quand je passe de P (prémisse) à C (conclusion), qu'est-ce que je fais vraiment ? Il y a plusieurs opérations possibles :
Opération 1 — La définition
Je définis un terme, et cette définition implique quelque chose.
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Structure : "Si X signifie [définition], alors [conséquence]"
Exemples avec vrais sujets de bac :
Sujet : "La liberté est-elle une illusion ?"
- P : "Être libre, c'est agir selon sa propre volonté, et non selon une volonté extérieure."
- Opération : Cette définition implique que...
- C : "...celui qui obéit à ses désirs sans réfléchir n'est pas vraiment libre, car ce n'est pas 'sa' volonté rationnelle qui agit, mais ses pulsions. La liberté exige donc la maîtrise de soi."
Sujet : "Le travail nous rend-il plus humains ?"
- P : "Le travail, au sens philosophique, est une transformation de la nature par l'homme en vue de satisfaire ses besoins."
- Opération : Cette définition implique que...
- C : "...le travail humanise car il fait sortir l'homme de l'immédiateté animale : il planifie, invente des outils, transforme le monde. En ce sens, le travail nous rend humains."
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Sous-étapes pour l'élève :
- Écris ta définition de départ
- Demande-toi : qu'est-ce que cette définition exclut ?
- Demande-toi : qu'est-ce que cette définition implique nécessairement ?
- Formule cette implication comme conclusion
Opération 2 — La distinction
Je distingue deux sens d'un mot, et ça change tout.
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Structure : "Il faut distinguer X₁ et X₂. Or le sujet parle de X₁, donc..."
Exemples avec vrais sujets de bac :
Sujet : "La liberté consiste-t-elle à n'obéir à personne ?"
- P : "Il faut distinguer deux sens de 'liberté' : l'absence de contrainte externe (liberté négative) et la capacité de se gouverner soi-même selon la raison (liberté positive, autonomie)."
- Opération : Le sujet change de sens selon la distinction...
- C : "Si 'liberté' signifie absence de contrainte, alors oui, être libre c'est n'obéir à personne. Mais si 'liberté' signifie autonomie (obéir à la loi qu'on s'est donnée), alors être libre peut justement consister à obéir — à soi-même."
Sujet : "L'art peut-il se passer de règles ?"
- P : "Il faut distinguer les règles techniques (comment peindre à l'huile) et les règles esthétiques (ce qui fait qu'une œuvre est belle)."
- Opération : La distinction change la réponse...
- C : "L'art peut difficilement se passer de règles techniques, mais les règles esthétiques peuvent être transgressées ou renouvelées. La création suppose donc à la fois des règles et leur dépassement."
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Sous-étapes pour l'élève :